siete de cada diez secundarios ahora rinden por debajo del mínimo / Sociedad

Hoy es el día del estudiante. Como siempre, habrá celebraciones entre los jóvenes, algunos excesos. Pero este 2021 encuentra la escuela secundaria con poca razón para celebrar. Un nuevo informe de Cippec, que se presenta hoy y se centra en el impacto de los cierres escolares en ese nivel educativo, muestra las profundidades del deterioro. Hay un hecho que es elocuente: 7 de cada 10 estudiantes de secundaria se desempeñan ahora por debajo del mínimo esperado.

Los datos de Cippec incluyen una simulación realizada por el Banco Mundial con base en indicadores que existían antes de la pandemia. Proyectándolos a la situación actual, se obtiene que la proporción de estudiantes argentinos de 15 años que se encuentran por debajo del nivel mínimo de rendimiento escolar (asociado con lo que miden las pruebas PISA) pasó del 52% antes de la pandemia al 73% ahora.

La simulación presenta tres posibles escenarios: optimista, intermedio y pesimista, que varía según el duración de los cierres de escuelas (7, 10 y 13 meses, respectivamente) y el efectividad de las estrategias de mitigación (alto, intermedio y bajo).

Alejandra Cardini, directora del programa Educación Cippec y coautora del informe, dice que, por las condiciones en Argentina, el escenario más cercano es el «pesimista». Y es por eso que se puede concluir que hoy en día hay 7 de cada 10 estudiantes que están por debajo del mínimo en rendimiento.

Los datos de PISA corresponden a la lectura y mide, específicamente, la capacidad de los estudiantes para «identificar la idea central de un texto de extensión moderada, encontrar información siguiendo criterios explícitos, aunque a veces complejos, y reflexionar sobre el propósito y la forma de los textos cuando se indica».

El documento de Cippec también advierte sobre el aumento de la tasa de deserción para los niños de esa edad y en el profundización de las desigualdades. Todo ello debido a que, durante 2020, 4 de cada 10 jóvenes tenían poco o ningún vínculo con sus profesores, y durante el primer semestre de 2021 Hubo semanas en las que 9 de cada 10 estudiantes no asistieron a las aulas.. Además, Cippec muestra, aumentó el tiempo que los jóvenes dedican al trabajo.

Argentina es entre los países que más cerraron sus escuelas para la pandemia. Un informe de la OCDE, publicado la semana pasada, muestra cuántos días escolares cerrados tuvieron los países que forman parte de ese organismo. En promedio fueron 100 días. México fue el que más cerró (260 días) y Nueva Zelanda el que menos cerró (25). Argentina no figura en la OCDE, pero la mayoría de las escuelas del país estaban mucho más cerca de México.

Sobre él Abandono de escuela, Cippec toma una proyección del BID que indica que, en la región, se perdió una década en materia de inclusión educativa. Para 2020, el 18% de los jóvenes entre 15 y 17 años habrían estado fuera de la escuela, pero debido a la interrupción de clases, este indicador ahora se proyecta en 22%.

El abandono afecta más a los niños más vulnerables. El porcentaje de jóvenes entre 18 y 22 años que terminaron la secundaria en el nivel socioeconómico alto es del 90%, mientras que los del nivel bajo son solo del 41%.

Desde Cippec piden postularse en el país, de urgencia, sistemas informáticos de alerta temprana eso permite evitar más abandonos. Son bases de datos «nominales», capaces de monitorear la situación de cada niño y adolescente de manera personalizada. Con esto puedes saber al instante cuando un chico deja de ir a la escuela y, con un sistema adecuado, intervenir y eventualmente buscar que regrese al aula.

Casi todos los países de la región ya cuentan con estos sistemas, pero Argentina aún no los tiene. Hubo avances en algunas provincias, una resolución del Consejo Federal de Educación para hacerse a nivel nacional, e incluso una ley (de «carnet escolar») que establece su implementación. Pero el sistema aún no está ahí.

“Los sistemas de información educativa basados ​​en datos individualizados de los estudiantes son fundamentales para gestionar los principales desafíos del sector educativo en la pospandémica. En Argentina, se debe acelerar y profundizar el desarrollo de este tipo de información, que son la base para el diseño de sistemas de alerta temprana para prevenir el abandono escolar y otros mecanismos de apoyo a la escolarización con aprendizajes relevantes ”, dice Juan Cruz Perusia, investigador e investigador de Cippec. coautor del documento.

Cardini dijo Clarín que este es el momento de priorizar los sistemas de alerta temprana y explicar cómo debería ser la intervención antes de un posible abandono. “Si se detecta que el joven está trabajando, se le puede ofrecer becas; Si el abandono es por cuestión de aprendizaje, los más adecuados son los tutoriales; y si es por un problema familiar, tendría que actuar un red de apoyo enfocada en social”.

El próximo desafío es determinar quién está a cargo de implementar esta política: si es la escuela, el distrito, la provincia o la nación. O cómo se combinan.

“La escuela secundaria es un nivel clave. Es el último nivel obligatorio en Argentina. A un país le va mejor con los jóvenes que terminan la escuela secundaria y que lo hacen con un buen aprendizaje. Si esto no se revierte rápidamente, el país tendrá duras consecuencias dentro de diez años ”, es el diagnóstico y la advertencia de Cardini.