Penes de madera. A favor o en contra de los 10.000 que compraría el Gobierno, coinciden los expertos entrevistados en esta nota cuando marcan que «el debate no debe ser ‘SÍ’ o ‘NO’ al pene de madera «.
La ministra de Salud, Carla Vizzotti, dijo que la «difusión inesperada» de estos penes para ser utilizados en campañas de Educación Sexual Integral (ESI) «no hace más que hacer visible y confirmar cuánto necesitamos ESI en nuestra sociedad».
Es necesario «fuera», pero ¿existe «dentro» de la escuela? ¿Cómo fue el cumplimiento de esta ley en una pandemia? ¿El hecho de estar presente afectó aún más esta asignatura pendiente?
Lo primero que hay que entender es que la ESI no es una materia, sino una ley vigente desde 2006 que establece que su contenido debe cruzar todos los temas, en pos de la educación sexual de niños, niñas y adolescentes.
La ministra de Salud, Carla Vizzotti, dijo que la compra de penes de madera «no hace más que visibilizar y confirmar cuánto necesitamos ESI». Foto Marcelo Carroll
Implica comprender las prácticas sexuales protegidas (y consensuadas), prevenir infecciones como la sífilis y el VIH, y el uso correcto de condones, para el cuidado individual y colectivo. Además de la desestigmatización del placer.
«La verdad es esa no se podría decir que se haya logrado la continuidad de ESI en pandemia, entre otras cosas, porque no podíamos decir que se estuviera logrando antes del coronavirus ”, cuenta. Clarín Viviana Mazur, responsable del acceso a la Interrupción Legal del Embarazo (ILE) en la Ciudad de Buenos Aires.
“Como todas estas cosas que están tan en pugna, hay una enorme heterogeneidad. Lo que se podría decir es que los esfuerzos para su implementación se mantuvieron sostenidos. Algunos sectores del Estado”, agrega. Se refiere a que en 2020 se conformó el Consejo Asesor del Observatorio ESI, que realizó capacitaciones virtuales.
Entonces, desde antes se implementó poco y mal. Pero Mazur dice que la pandemia agregó una complejidad. Paradójicamente, por el ausencia de cuerpos presentes.
Viviana Mazur, responsable del acceso a la Interrupción Legal del Embarazo (ILE) de la Ciudad de Buenos Aires.
“Antes, el aula funcionaba como un espacio para los compañeros en el que la privacidad (antes del mundo familiar o adulto) permitía mostrar una serie de problemas que luego, sin estar presentes, por Zoom serían mucho más complicados. No solo por las posibilidades de conectividad y acceso a dispositivos. Allí las familias estuvieron presentes, escucharon … la posibilidad de compartir temas en los que la familia operó como fuente de sufrimiento«, detalla.
Entre lo que piensas estaba «silencioso» en la pandemia, existe el abuso, la discriminación por elección sexual o estereotipos y la falta del derecho a la autonomía en las decisiones sobre sus cuerpos.
Para quienes enseñan, también era otro tema que había que abordar en el contexto del aula. en línea: «Midiendo cada paso, para cuidar y no exponer ni a los estudiantes ni a las instituciones, ni a ellos mismos».
La implementación del ESI
Más allá de una opinión ¿Cómo se monitorea la implementación? Un dispositivo clave para monitorear la enseñanza y el aprendizaje de ESI son las pruebas de Aprender, que no se habían realizado el año pasado debido a la pandemia y que solo se realizarían en 2022.
Según los últimos datos oficiales, del folleto Learn 2019, la proporción en la que se trabaja la ESI como cualquier otro contenido curricular, según funcionarios escolares y por jurisdicción, nunca alcanzó el 100% de porcentaje.
En la mayoría de las jurisdicciones superó el 70%, mientras que hubo picos bajos como en San Juan, que obtuvo solo 38,8%, Santiago del Estero, 41,5% o San Luis, 63%; y picos altos en La Pampa, donde alcanzó el 90%, o Tierra del Fuego, con 87,5%. Buenos Aires obtuvo un 83,7% y la Ciudad un 79,9%.
¿Hubo monitoreo de ESI desde el comienzo de la pandemia? Si. Pero los resultados no están ahí y «hubo dificultades», responden desde el Ministerio de Educación de la Nación. «Se contestó el expediente jurisdiccional de 2020, por primera vez en las 24 jurisdicciones y estamos trabajando en la tramitación, consolidación y montaje del informe. En 2019, el expediente nunca se presentó formalmente ”, señalan.
Clases de Zoom durante la pandemia. Foto Bloomberg
Este sistema, basado en indicadores, tiene como objetivo intentar responder periódicamente cómo es la implementación del ESI. No activo todavía.
Si bien el ámbito de ejecución de la ESI son las escuelas y, por tanto, la competencia de Educación; desde el Ministerio de Salud de la Nación cuentan Clarín que ambos ministerios «se articularon en diversas líneas para fortalecer su aplicación, entendiendo que la educación sexual es una herramienta fundamental para lograr la salud integral en niñas, niños y adolescentes «
Desde el Ministerio de Educación de Buenos Aires, en tanto, le informan a este diario que en una pandemia la ESI fue declarada una de las contenidos a priorizar durante 2020 y 2021.
«Los equipos directivos y docentes de las escuelas se apropiaron del documento y establecieron estrategias didácticas y propuestas para la enseñanza y el aprendizaje de estos contenidos. En este marco, las Jornadas ESI se realizaron el año pasado y en el 2021», dijeron, sin datos sobre cómo fue implementado.
En los barrios más vulnerables, que generalmente tienen un déficit escolar previo a la falta de conectividad en una pandemia, ESI todavía está ausente. Y son espacios externos, como iglesias o centros asistenciales vecinales, donde surgen dudas, mitos, conceptos estereotipados o solicitudes de ayuda sobre la sexualidad adolescente. Y, puntualmente, sobre los cuidados.
«La educación sexual integral es un derecho que debe garantizarse en todas las instituciones públicas y privadas y en todos los niveles educativos. La pandemia arrojó luz sobre la desigualdades anteriores que atraviesan los niños y también la diversidad de escuelas «, cuenta Clarín Camila Rios Fernandez, docente del diploma internacional de Educación Sexual Integral de Flacso.
El contenido del ESI en acción es el nombre del libro que publicó con Dora niedzwiecki y donde tiene experiencia en talleres de capacitación en diferentes provincias sobre el rol del asesor de salud dentro de las escuelas secundarias. Una figura inscrita en el plan de reducción de embarazos no intencionales en la adolescencia, conocido como Plan Enia.
«En esos espacios detectamos la necesidad urgente de actualización conceptual y mejora en la coordinación de acciones entre ambos sectores —Salud y Educación— para que la niñez y la adolescencia obtengan un acceso concreto y real a sus derechos de la mejor manera posible ”, señala Ríos Fernández.
Si bien reconoce que «es cierto que se hizo un gran esfuerzo para garantizar la ESI» —como las instituciones escolares que crearon espacios en las redes sociales para difundir los contenidos que por ley deben ser transversales en todas las materias— no se logró.
Habla de derechos ausentes cuando dice «datos móviles y computadoras», y los señala como una deuda anterior que trajo «una acceso desigual por la educación integral en sexualidad «.
Un ejemplo concreto lo dice todo: «Muchos estudiantes ellos comparten el celular con los hermanos y es difícil expresarse sobre estos temas. “Lo mismo, en contextos más acomodados, como en una clase de Zoom, en el salón o en la cocina de cualquier hogar.
MG
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Fuente: Clarin.com